Seguridad y Comunicación Social

El delito y los medios de comunicación*

 

Descripción del curso:

En la actualidad, en esta época de globalización, todas las naciones dependen mucho de los medios. Con mucha frecuencia las noticias sobresalientes cada día tienen que ver con el delito, usualmente alguno que sea sensacionalista o que implique una agresión brutal. El delito se encuentra como un componente clave, ya sea informativo como sucede en la radio y la prensa escrita o informativo y de entretenimiento como pasa en la televisión y el cine. Al contrastar la preocupación mediática contra el delito y la realidad delictiva uno encuentra que la realidad delictiva es muy diferente a la que se presenta en los medios.

De hecho podemos señalar que en nuestro país, el delito es mayor que lo que reconocen oficialmente las autoridades pero mucho menor de lo que piensa la sociedad.

Así, se deben realizar esfuerzos para definir de manera clara cual es la imagen que los medios arrojan sobre el delito, los delincuentes y el sistema de justicia criminal. Esta imagen debe ser contrastada contra la realidad (desde el punto de vista oficial y de los delitos realmente cometidos -cifra negra-) que presenta la delincuencia. El análisis entonces debe enfocarse hacia aquellos factores que le dan dirección a la construcción social del delito. Asimismo se debe evaluar el impacto que tiene sobre la opinión pública la presentación mediática del delito. Se debe poner especial atención a la forma en que se construye la percepción del delito y las implicaciones que tienen, tanto esta percepción como el tratamiento mediático, sobre la elaboración e implementación de políticas de seguridad pública.

Objetivos del curso:

    1. Examinar la imagen de la delincuencia que los medios proporcionan a la opinión pública
    2. Permitir entender la relación entre los medios, el delito y la sociedad
    3. Conocer las implicaciones de la imagen del delito que arrojan los medios
    4. Conocer las implicaciones que presenta la forma de informar de las autoridades sobre la percepción del delito
    5. Proporcionar un entendimiento inicial de la interacción entre la percepción, la realidad y las decisiones de política pública respecto del delito
    6. Desarrollar en los estudiantes habilidades analíticas y de pensamiento en el manejo de la nota periodística
    7. Proporcionar los conceptos clave relacionados con la construcción social de la realidad

Método de enseñanza:

Ejercicios previos, lectura previa del material, discusión en clase y presentación

Las lecturas sugeridas se encuentran en esta página www.seguridadpublicaenmexico.org.mx en el apartado de capacitación, sección de violencia y medios

 Temario:

                    Relación entre los medios, el delito y la sociedad

                    Lecturas sugeridas

                   Sissela Bok, Ph.D.,  Violence, Free Speech, and the Media
                  
Lectura 3 en Perspectives on Crime and Justice: 1998 –1999 Lecture Series

                             Arturo Arango Durán y Cristina Lara Medina
                            
Módulo 2. Teorías y opinión publica sobre las tasas del delito en
                      
Análisis del delito en México a través de las estadísticas oficiales y de las encuestas de victimización
                            
http://www.prodigyweb.net.mx/villadre/capacitacion.htm

                    Las autoridades, los medios y el delito

                    Lecturas sugeridas

                            US Department of Justice
                           
Marketing community policing in the news: A missed opportunity

 

Puntos para la discusión


  1. De que forma los científicos sociales estudian los roles y la significación de la representación del delito por los medios. Que es el análisis de los contenidos.

  2. De que manera afecta el tratamiento que los medios hacen sobre el delito y la forma en que la sociedad percibe a este como un problema social
    La representación que los medios hacen del delito explica las diferencias entre la probabilidad de que una persona tenga miedo de ser víctima de un delito y la probabilidad de que si sea víctima del delito.

  3. Las noticias del delito juegan un papel importante en el recuento y representación ficticia del delito (películas, libros) y la forma en que la sociedad percibe el delito

  4. El manejo mediatico del delito por parte de las autoridades juega un papel importante en la percepción que tenemos del delito

 

Actividad a realizar antes del curso


  1. Vea los noticieros en la televisión y escuche los más importantes, a su juicio, de la radio

  2. Conteste las siguientes preguntas:

    ¿Como son, exactamente, los reportajes sobre el crimen? ¿ Habitualmente el reportero o grupos de reporteros llegan a la escena del crimen, o al lugar donde ha sido aprehendido alguien? ¿Transmite en vivo. Muestra si pude, a la persona detenida. Habla con testigos en la calle o con vecinos de la víctima. Casi siempre se trata de una asesinato, una violación u otro delito grave cometido por extraños. Cuando tiene que ver con sexo o crueldad extrema muchas veces lo publicitan con anticipación, presentando avances. No se aporta contexto alguno para informar al televidente, por ejemplo, cuán común este este tipo de delito.

    Preguntas tomadas de Tina Rosenberg. "Si sangra encabeza las noticias" en el libro Violencia y Medios: Seguridad pública, noticias y construcción del miedo. Marcos Lara Klahr y Ernesto López Portillo Vargas (coordinadores) editado por INSYDE y CIDE

  3. Revise el Diario de Chihuahua,  El Heraldo de Chihuahua  y el Norte de Ciudad Juárez

  4. Haga una revisión de 15 días previos al inicio de clase, sobre las notas de inseguridad

  5. Realice una base de datos o una reseña con la información resultante

  6. La base de datos debe contener al menos: Quién, Qué, Cuándo, Dónde, Porqué y Cómo. Si es posible Con qué

  7. Además debe contener información sobre la propia nota, es decir, quién es el periodista, en que sección aparece la nota, en que página aparece la nota, extensión de la nota y si se puede, revisar los periodicos en línea, y revisar si la nota o notas en cuestión salieron en más de un medio de comunicación, y señalarlo en su caso.

  8. Que autoridades atendieron el evento

  9. Durante cuanto tiempo tuvo relevancia la nota (el día que apareció, cuantos días duró en los medios, si finalmente se dio a conocer a través de los medios la solución por parte de las autoridades, etc.)

  10. El desenlace o notas adicionales ligadas a la nota principal. Por ejemplo sale una noticia de un homicidio y luego sale que derivado de ese homicidio se generaron homicidios adicionales en venganza, etc.

  11. Si la nota no sólo apareció en medios escritos sino además en radio y televisión, por lo que si se puede relevancia que estos medios no escritos le dan a la nota, tiempo destinado, programa donde apareció, locutor o comunicador que leyó la nota, si se realizaron entrevistas a autoridades y vecinos acerca de la nota, si apareció al principio, en el medio o al final de la emisión, si la nota se ligó con otros comentarios sobre la inseguridad, etc.

 

Medios de comunicación escrita en Chihuahua

•—Al Margen •—El Diario •—El Diario de Chihuahua •—El Heraldo de Chihuahua •—OMNIA •—El Observador 
•—
El Pueblo •—El Pueblo •—Cuahtemoc •—El Pueblo Delicias •—El Pueblo Parral •—Frontenet 
•—
Red Noroestel •—El Tiempo •—El Estatal••—
El Mexicano•—Norte de Ciudad Juárez

•—Muertas de Juarez •—Mujeres de Juarez •—Impunidad